培养学生的人文素养，是基础教育的一项重要任务。《英语课程新标准》第一次在英语教学指导文件中明确了外语课程的人文特点，指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。英语作为一门人文学科，其中功能不仅在于使学生通过学习和实践掌握听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，还在于丰富学生的生活和学习经历，开发学生的智力，发展学生的个性，提高学生的人文素养。素质教育的人才，除了具有科学素质之外，学会如何做人，形成社会责任感，英语作为初中教育阶段学科教学的有机组成部分，是基础教育阶段的必修科目。不仅是传授外语知识的载体，同时也是进行人文素养的载体，而且作为世界语言，其运用越来越广。我校是武进区扬善教育特色学校，平时的课堂教学我们就一直强调高举扬善大旗，打造人文课堂，十分重视学生人文素养的培养。

   当前学校培养学生人文素养存在几方面的问题。其中一个就是学生缺少爱心和社会责任感。如今的中学生大多数是独生子女，是家中的中心人物，以至于有不少家长抱怨，现在的孩子对人不感激，对事不关心，对物不爱惜认为家长、老师、学校和社会对他们的付出和爱都是理所当然的，而不知道爱是互相的。对人尚且如此，对于动物和自然界的生物是不是更加缺少爱心和责任感了呢?

 牛津英语8A第四、第五、第六三个单元有一个共同的话题环境保护。第四单元主要谈论野生动物第五单元主要谈论鸟类。在本单元学生不仅可以学到各种鸟的外形特征和生活习性和可以了解扎龙自然保护区的基本情况，培养学生的阅读能力，通过听一段有关自然保护区的听力材料训练学生的听力。同时在英语课堂中增强保护鸟类的意识，在生活中积极地采取措施在爱护鸟类，保护自然，教育学生从自我做起，从身边的小事做起，争当环保小卫士。通过图片、故事、视频的形式激发学生的爱心意识、责任意识。同时关注政府的公共政策，在全国建立了上百个自然保护区来保护人类的朋友动物、植物，培养学生的爱国意识；同时让学生了解国家有关保护鸟类的法律、法规，增强学生的法制观念、责任意识。

 本堂课首先以复习第五单元所学的鸟类的名称导入到我国的著名鸟类自然保护区----扎龙。阅读了解扎龙自然保护区的情况从而了解到我们的丹顶鹤正变得越来越少，许多鸟类正面临着灭绝因为人类的不断开坑。向学生展示人类捕杀鸟类的图片，引起同学的共鸣。面对这种情况不同的人采取不同的措施，中国政府建立了许多自然保护区来保护动物，观鸟俱乐部的成员研究鸟的数量，那作为学生我应该如何保护鸟类。同学小组讨论这个问题，我们的学生通过集体的智慧得出了以下结论：（1）不吃鸟、不买鸟、不卖鸟、不抓鸟（2）多种树，少砍伐树木（3）向周围的亲戚朋友宣传保护鸟类的意识（4）不吓唬鸟（5）为鸟安个家。接下来我们请同学来谈一谈自己曾今做过的伤害鸟的行为，其中2班的张耀文同学讲到小时候因为好玩的曾今拿弹弓打鸟的行为。在本堂课的结尾时我向同学们讲述了本人救起受伤的燕子，帮其养伤最后放飞的故事以本人的亲身经历来教育学生保护鸟类，保护动物，保护环境。

 都说人文素养的培养，主要阵地是课堂，英语课堂教学要体现人文精神，学生在掌握语言运用过程中也潜移默化地感受人文精神的熏到，同学的个性得到充分的发挥。学生既掌握英语，又发展真确的世界观，人生观，价值观，发扬爱国主义，集体主义精神。只有学习英语与发展人文素养有机融合，和谐发展，才能培养学生成为学会认知，学会学习，学会生活，学会生存的完整的人。

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